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유망자격증

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Administra… | 2018-02-08 | 1685

【경비(경호)지도사】 정신이 산만 해졌다 [M10] .LLD 확산에 적용된 전략은 행동 개선에 분명한 결과를 보여 주지만, 각 전략에 대해 시간 제약으로 인해 단 한 번의 수업 만 관찰되어 편향된 결과가 나올 수 있으며 학생들에게 연구가 진행 중이라는 사실을 알리고 행동에 호손 효과에 의해 정의 된대로 변경되었습니다.

이러한 인적 오류는 데이터를 가져 오는 동안 발생할 수 있으며, 수업의 주제는 이러한 요소에 영향을 미칠 수 있습니다. 이는 더 낮은 능력 수업이고 더 높은 GCSE를 수행하기 때문에 일부 주제는 수업에 집중하기가 어렵고 어렵습니다. 따라서 관찰 결과의 반복이 없었기 때문에 결과가 결정적이지 않고 클래스의 조건이 동일하지 않았습니다.

[M11]에 걸쳐 .전달 방법 이 연구는 저 능력 클래스에서 LLD를 최소화하거나 확산시키는 것으로 입증되었습니다. 학생들은 반원들에게 반원들에게 이야기하면서 그들이 반원들에게 회부해야한다. 학생들은 하루 동안 무슨 일이 일어날 지 모를 때 불안해 할 수 있습니다. 학생들은 수업 중에 기대가 무엇이고 무슨 일이 일어날 것인지 생각 나게하고 설명해야합니다.

학생들이 수업에 입장 할 때 선발대 준비 및 배정을 준비하는 것은 기본 사항이지만 교사가 LLD 권장 만 기다리는 동안 학생의 에너지에 도전하고, 자료를 설정하고, 논문을 찾고 강의실을 설정할 수 있습니다. 학생들에게 과제가 주어지는 동안 교실을 돌아 다니며 교사의 존재는 매우 중요하고 강력합니다. 수업을 진행하면서 학생들이 업무에 집중하고 산만 해지지 않도록 도와줍니다.

마감 시간을주는 업무에 관해 이야기하면 LLD를 줄일 수 있습니다. 학생들이 집중력을 잃어 보드에 머릿속에서 쉽게 질문을 복사하고 레슨에 지루함이 생기기 때문에 집중력을 유지하는 능력이 떨어지는 학생들을 돕기 위해 레슨을위한 워크 시트를 제공합니다.

작업에 결론적으로 논의 된 바와 같이,이 연구에 대한 보다 신뢰성 있고 성공적인 이해를 위해 다음과 같은 방법으로 추가 조사가 뒷받침되어야합니다. LLD를 최소화하는 데 사용 된 각 전략은 반복되어야하므로 더 정확하고 폭 넓은 데이터를 그릴 수 있으므로 정확도가 높아집니다.

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